Que faut-il pour fabriquer du verre ? Réponse détaillée

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Le saviez-vous?

Que faut-il pour fabriquer du verre ?

À première vue, le verre semble être fabriqué à partir d'un mélange de produits chimiques très spécifiques, de manière complexe, et est une merveille de chimie. Mais en réalité, le verre est fabriqué de manière très simple, en utilisant les substances les plus ordinaires.

Le verre est un alliage de certains matériaux, refroidissant ce mélange pour que les atomes s'organisent de manière aléatoire. Quels matériaux ? Environ 95 % des minéraux de la Terre peuvent être utilisés dans la production de verre ! Les plus importants d'entre eux sont : le sable (dioxyde de silicium), la soude, le calcaire, le borax, l'acide borique, l'oxyde de magnésium, l'oxyde de plomb. La nature elle-même a créé le premier verre.

Il y a environ 450 000 000 d'années, la roche en fusion des entrailles de la Terre s'est précipitée à la surface et a percé la croûte terrestre avec des volcans. Lorsque la lave chaude contenait du dioxyde de silicium et s'est rapidement solidifiée, un verre s'est formé aussi dur que la roche. Le verre volcanique est appelé obsidienne.

L'homme fabrique du verre depuis l'Antiquité. Les Égyptiens connaissaient il y a plus de 5000 ans la méthode de fabrication du verre coloré, qu'ils utilisaient pour recouvrir la pierre, la vaisselle, et parfois fabriquer des perles. Les flacons de parfum et d'onguent en verre étaient utilisés en Égypte il y a plus de 3500 XNUMX ans.

La période de l'Empire romain (XNUMXer siècle avant JC - XNUMXème siècle après JC) fut l'une des plus grandes périodes de l'histoire du verre. C'est à cette époque que l'homme a maîtrisé comment souffler le verre et comment donner forme et taille aux objets en verre.

Aujourd'hui, bien sûr, il existe de nombreuses nouvelles façons de produire du verre. Mais c'est le processus principal. Les matières premières pour le verre entrent dans la verrerie et sont stockées dans d'immenses réservoirs. Les substances sont soigneusement mesurées, dosées et mélangées. Du verre brisé, similaire à celui produit et appelé « calcin », est ajouté au mélange pour accélérer la fonte. Le mélange est automatiquement introduit dans le four. Le verre s'écoule ensuite du four pour refroidir. Il passe ensuite par de nombreux processus de transformation tels que le soufflage, le pressage, le laminage, le coulage et la peinture, selon le type de verre à produire.

Auteur : Likum A.

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Pour se souvenir de quelque chose, il faut oublier quelque chose 30.12.2015

Nous nous surprenons souvent à penser que nous ne pouvons pas faire face à l'énorme quantité d'informations qui nous tombe dessus. Il ne s'agit pas seulement d'actualités, d'images, de textes, de vidéos et d'audio provenant de réseaux sociaux, de sites d'actualités, etc. Même dans la vie ordinaire, "non numérique", il arrive que nous nous souvenions juste pourquoi nous devons aller au magasin , mais un ami a appelé, et après une minute de conversation, nous sommes déjà perdus devant les étagères, essayant de nous souvenir de ce dont nous avions besoin ici. Autrement dit, notre mémoire fait parfois preuve d'une instabilité tout simplement exceptionnelle, et nous donnerions beaucoup pour qu'elle soit au moins un peu plus stable - surtout les jours de vacances.

Cependant, selon les psychologues de l'Université de Glasgow, nous devons simplement oublier - sinon il nous sera difficile d'apprendre autre chose plus tard. L'expérience était la suivante: une personne devait apprendre deux tâches - d'abord quelques mots simples, puis quelques mouvements simples (comme ceux que nous faisons lorsque nous composons un code sur un interphone ou à un guichet automatique). Puis, après 12 heures, ils ont vérifié dans quelle mesure les deux tâches avaient été apprises.

Le test, qui était à l'origine le premier, m'a aidé à mieux me souvenir du second. Autrement dit, si le participant à l'expérience a d'abord appris les mots, il s'est ensuite mieux souvenu de la séquence de mouvements que lorsque les mouvements sont apparus en premier. C'est-à-dire que les informations mémorisées ont contribué à un apprentissage ultérieur, bien que les deux tâches aient été hétérogènes. De plus, l'effet était plus fort s'il y avait une affinité structurelle entre le test verbal et le test de mouvement - si, par exemple, la séquence de mots était organisée de la même manière que la séquence de mouvements. Pour le processus d'apprentissage, il s'est avéré important non pas des éléments spécifiques - des mots et des manipulations manuelles - mais des interconnexions, des interactions entre eux : le cerveau, ayant appris un bloc d'interconnexions, était prêt à en apprendre un autre.

Cependant, le résultat le plus étrange du travail est le suivant : l'efficacité de l'apprentissage à l'étape suivante dépendait de la fermeté ou de la fragilité de la tâche précédente dans la mémoire. Si les psychologues utilisaient des techniques consolidant et renforçant ce qui avait été appris lors de la première tâche, la tâche suivante se souvenait moins bien. Aussi paradoxal que cela puisse paraître, l'instabilité de la mémoire a aidé à mieux faire face à la nouvelle situation. Pour plus de clarté, nous pouvons présenter ici le schéma suivant : une partie des ressources cognitives du cerveau pendant l'apprentissage est engagée dans l'obtention et le traitement de nouvelles informations en général, en général, et une partie est engagée dans des significations spécifiques (dans ce cas, des mots et des mouvements ). Lors de l'apprentissage, nous nous souvenons à la fois du processus lui-même (apprendre à apprendre) et de certaines informations que nous avons reçues.

Bien sûr, vous pouvez consacrer tout votre pouvoir mental à régler les détails, mais alors, grosso modo, nous oublierons ce que signifie apprendre. Il s'avère donc que la mémoire superficielle du sujet dont nous nous plaignons, lorsque chaque information suivante remplace la précédente, est en fait une garantie que nous sommes, en principe, capables de nous adapter à une variété de situations et d'assimiler une variété d'informations. .

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