Actions de l'enseignant en cas d'accidents, de catastrophes et de catastrophes naturelles. OBZhD

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Fondamentaux des activités de vie sécuritaire (OBZhD)

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Actions de l'enseignant en cas d'accidents, de catastrophes et de catastrophes naturelles doit être basé sur des instructions-mémos élaborées par la protection civile et les services d'urgence en fonction des conditions locales.

Tout d'abord, dans chaque salle de classe, bureau, atelier de formation, un plan d'évacuation d'une pièce particulière doit être bien en vue.

Si le plan d'évacuation prévoit l'utilisation d'une issue de secours, celle-ci doit être libre et non encombrée d'objets divers. Si la porte de sortie de secours est verrouillée conformément aux conditions de sécurité du bâtiment, il est nécessaire d'indiquer dans le plan d'évacuation où se trouve la clé de la sortie de secours.

Deuxièmement, dans chaque bureau, salle de classe, atelier de formation, il doit y avoir un équipement d'extinction d'incendie sous la forme d'un extincteur universel ou à poudre.

Troisièmement, dans tous les locaux d'un établissement d'enseignement, il doit y avoir des trousses de premiers secours avec un ensemble de matériel de premiers secours de base: iode, bandages, bandages en caoutchouc, une solution aqueuse d'ammoniac (en cas d'évanouissement parmi les étudiants).

Quatrièmement, tous les établissements d'enseignement devraient disposer d'une radio locale ou de leur propre radio, un réseau radio, par lequel des messages, des alertes, des avertissements ou des instructions aux enseignants sur les actions nécessaires seront transmis en cas d'urgence.

Plus important encore, l'enseignant ne doit jamais perdre son sang-froid, paniquer lui-même et éviter la panique chez les élèves. Quitter les lieux en cas d'urgence n'est possible que de manière organisée. L'enseignant doit se rappeler que la panique crée généralement une foule, un écrasement et que l'évacuation est beaucoup plus difficile et que la menace pour la vie des élèves augmente.

Afin de faciliter les actions de l'enseignant en cas d'urgence, il est nécessaire d'effectuer périodiquement des exercices d'une certaine orientation avec évacuation du bâtiment.

L'enseignant doit également connaître ses prochaines étapes après l'évacuation du bâtiment et l'emplacement des abris sûrs.

Habituellement, dans les situations d'urgence à grande échelle, les services locaux de protection civile et d'urgence informent la population et indiquent les mesures à prendre, l'enseignant doit être guidé par ces alertes et messages.

L'enseignant doit se rappeler que l'évacuation vers un lieu sûr des établissements d'enseignement, de leurs élèves et du personnel est effectuée en premier lieu.

Pour que les accidents ne soient pas inattendus, l'enseignant doit savoir quelles entreprises sont situées à proximité de l'établissement d'enseignement et de quel type d'accident il peut s'agir (explosions, émissions de gaz toxiques, incendies avec dégagement de substances toxiques, etc.).

Il ne faut jamais oublier que de nombreuses entreprises se trouvent actuellement dans un état de pré-urgence en raison de la grave détérioration des principaux équipements et systèmes de traitement. À cet égard, il peut y avoir des émissions de volée dans l'atmosphère ou dans le système d'effluents de substances nocives et potentiellement mortelles.

À l'heure actuelle, les cas d'incendie aux conséquences tragiques sont devenus plus fréquents dans les établissements d'enseignement. Vous devez donc être extrêmement prudent et prudent lors de la manipulation d'appareils électriques, ne surchargez pas le réseau électrique en allumant plusieurs appareils électriques de grande puissance.

Il est obligatoire d'inviter périodiquement des spécialistes de la protection civile et des situations d'urgence dans les établissements d'enseignement afin de familiariser les enseignants et le personnel avec la situation actuelle dans la zone où se trouve cet établissement.

Auteurs : Ivanyukov M.I., Alekseev V.S.

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Pas de taches laissées sur le soleil 07.06.2016

Il n'y a pas eu une seule tache sur le Soleil depuis le 3 juin, ce qui indique le début d'un cycle de 11 ans d'activité solaire minimale.

Les taches solaires sont des zones où de puissants champs magnétiques pénètrent dans la photosphère solaire. Sur le disque solaire, ils ressemblent à des taches sombres. Leur température est inférieure d'environ 1500 kelvins à celle des autres parties de la surface du Soleil.

Le cycle solaire de onze ans est aussi appelé cycle de Schwabe-Wolf. Il s'agit d'un cycle d'activité solaire, d'une durée moyenne d'environ 11 ans. Elle se distingue par une augmentation rapide (en environ 4 ans) du nombre de taches solaires et une diminution plus lente (environ 7 ans) de leur nombre.

Le déclin de l'activité solaire entraîne une diminution du rayonnement solaire ultraviolet, à la suite de quoi les couches supérieures de l'atmosphère terrestre sont refroidies et détruites. Cela conduira à l'accumulation de débris spatiaux autour de la planète. L'héliosphère se contractera et l'espace interstellaire se rapprochera de la Terre, ce qui fera que le rayonnement de l'espace lointain atteindra notre planète avec une plus grande intensité.

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