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Voltmètre à linéarité améliorée. Encyclopédie de l'électronique radio et de l'électrotechnique

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Encyclopédie de l'électronique radio et de l'électrotechnique / Technique de mesure

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La linéarité de l'échelle d'un simple voltmètre CA peut être améliorée en utilisant un redresseur demi-onde sur un transistor (Fig. 1). Les options proposées sont apportées comme des modifications du voltmètre décrit dans "Radio" 1985 n° 11, p. 43.

Voltmètre à linéarité améliorée

L'appareil utilise un microampèremètre avec un courant de déviation total de 50 μA et une résistance de boucle de 2 kOhm. La limite supérieure des mesures du voltmètre est de 1 V. De plus, dans la plage de 0,2 à 1 V, l'erreur de mesure due à la non-linéarité de l'échelle est inférieure à 1 % de la valeur finale de l'échelle.

En sélectionnant une résistance R3, le voltmètre est calibré à la marque médiane de l'échelle, et R1 à sa valeur finale. La linéarisation sur le côté droit de l'échelle est obtenue grâce au courant de base, qui crée une chute de tension à travers la résistance R2. De ce fait, le gain du redresseur diminue vers la fin de l'échelle dans la mesure nécessaire.

Si la limite de mesure est de 3 à 5 V et plus, le redresseur est mieux réalisé sur un transistor au silicium. Un tel dispositif basé sur un transistor KT3102D pour une limite de 10 V a une erreur de non-linéarité d'échelle à environ 1 V d'environ 2%, et dans la plage de 2 ... 10 V - pas plus de 0,1% de la valeur d'échelle finale. Les paramètres des éléments de circuit dans ce cas ont les données suivantes : R1 - 20 kOhm. R2 -180 kOhm et R3-62 kOhm.

Un voltmètre avec un redresseur double alternance peut être réalisé sur des transistors de même structure, comme illustré à la Fig. 2. Résistance des résistances R4. R6 est provisoirement déterminé à partir de la relation : R < Un2ln, où Un est la limite de mesure et 1n est le courant de déviation total du microampèremètre.

La résistance d'entrée de ce voltmètre est supérieure à celle d'un circuit en pont à quatre transistors, car deux résistances de base chargent ici le circuit mesuré, et non quatre. Oui, et deux transistors de même structure sont plus faciles à capter.

L'extension des limites de mesure est possible à l'aide d'un diviseur de tension supplémentaire, à condition que le courant du diviseur soit bien supérieur au courant de base. L'utilisation de résistances supplémentaires viole l'équilibre atteint lors de la graduation et la linéarité de l'échelle se détériore.

Auteur : V. Khvalynsky, Stavropol

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Nina Kraus et ses collègues de la Northwestern University ont sélectionné 40 élèves du premier cycle du secondaire dont ils ont suivi les progrès tout au long de la dernière année. La moitié des étudiants se sont inscrits à des cours de musique, dans lesquels ils jouent 2 à 3 heures par semaine sur certains instruments ; l'autre moitié est allée aux classes du département de la jeunesse du Corps de formation des officiers de réserve, où environ le même temps (2-3 heures par semaine) a été consacré à une variété d'exercices physiques. Tous les participants à l'expérience fréquentaient les mêmes écoles et appartenaient à des familles aux revenus peu élevés.

La réussite dans les matières linguistiques a été notée par tous les élèves, mais ceux qui ont étudié la musique ont obtenu davantage. Bien sûr, les chercheurs ne se sont pas limités à comparer les notes scolaires - des enregistrements d'activité cérébrale réalisés au début du lycée puis, trois ans plus tard, ont indiqué que les zones responsables de la reconnaissance des sons chez les élèves "musicaux" se développaient plus rapidement. Le cerveau de ceux qui jouaient d'instruments de musique était plus sensible aux nuances sonores, ce qui, apparemment, avait ses avantages dans l'apprentissage de la langue. Les résultats de la recherche sont publiés dans la revue PNAS.

Ici, nous pouvons rappeler un autre article qui a été publié en 2013 par le personnel de l'Université d'Exeter. Ils ont découvert que lire du point de vue de la physiologie du cerveau peut s'apparenter à écouter de la musique - il s'est avéré que nos livres préférés éveillent les mêmes zones de notre tête qui sont responsables des expériences musicales. Certes, des étudiants en langues ont participé à ces expériences, et il serait bien sûr intéressant de mener la même étude, mais auprès de ceux pour qui la littérature n'est pas un choix professionnel.

Néanmoins, comme nous pouvons le voir, la musique est un langage non seulement du point de vue de la sémiotique, de l'esthétique, etc., mais aussi du point de vue de la neurobiologie, et cette conclusion dans ce cas est basée sur des données sur le travail de le cerveau. (Pour ceux qui sont soudainement en désaccord avec cette conclusion, disons-le de cette façon : la musique et le langage "ordinaire" ont beaucoup, beaucoup, beaucoup en commun.) Si nous parlons de certaines conséquences pratiques et pédagogiques des nouvelles données, alors nous avons admettre que les cours de musique dans l'enfance ne sont pas aussi inutiles qu'ils pourraient le sembler et qu'ils aident littéralement à développer les compétences de la parole et du langage.

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