Génératrices et compensateurs synchrones. Champ d'application

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Section 5. Centrales électriques

Génératrices et compensateurs synchrones. Champ d'application

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Encyclopédie de l'électronique radio et de l'électrotechnique / Règles d'installation des installations électriques (PUE)

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5.2.1. Ce chapitre des Règles s'applique à l'installation fixe dans des locaux spéciaux (salles des machines) ou à l'air libre des générateurs des centrales thermiques et hydrauliques, ainsi que des compensateurs synchrones. Ces installations doivent également répondre aux exigences données à la Sec. 5.1, à l'exception de 5.1.2, 5.1.14, paragraphe 8, 5.1.17, 5.1.31 - 5.1.33. L'installation des équipements auxiliaires des générateurs et des compensateurs synchrones (moteurs électriques, appareillage et ballasts, tableaux de distribution, etc.) doit être conforme aux exigences des chapitres pertinents du Règlement.

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Enceinte sans fil Samsung Music Frame HW-LS60D 06.05.2024

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Une nouvelle façon de contrôler et de manipuler les signaux optiques 05.05.2024

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Internet nous rend plus intelligents 08.04.2015

Avec l'avènement du World Wide Web, une énorme quantité d'informations est devenue facilement accessible : nous pouvons tout savoir sur n'importe quoi à tout moment. C'est peut-être pour cela que nous pensons souvent que nous sommes nous-mêmes devenus plus intelligents. Ce n'est pas du tout une blague : des expériences menées par des psychologues de Yale ont montré que les personnes assises sur Internet augmentent vraiment l'illusion de leur propre intelligence.

L'étude a impliqué environ un millier de personnes qui devaient répondre à une question - par exemple, comment fonctionne une fermeture éclair. Un seul a été invité à rechercher la réponse sur le World Wide Web, tandis que les autres ont reçu des impressions de textes provenant des sites Web où le groupe Internet avait trouvé la réponse. C'est-à-dire que l'information, en fait, était la même, seule la forme de soumission et le processus de recherche étaient différents. Ensuite, ils devaient tous les deux dire s'ils pouvaient répondre à une autre question - par exemple, pourquoi les nuits nuageuses sont-elles plus chaudes que les nuits sans nuage.

La réponse elle-même n'était pas importante ici, et il n'était pas nécessaire de répondre du tout, seules l'estime de soi, la confiance ou l'incertitude dans sa propre compétence étaient requises. Et il s'est avéré que ceux qui avaient auparavant cherché une réponse sur Internet se considéraient comme plus informés, plus conscients du nouveau problème (bien que la question suivante n'ait rien à voir avec la précédente).

De plus, la confiance en soi intellectuelle augmentait même lorsque le réseau ne trouvait aucune réponse satisfaisante (les psychologues choisissaient soit une question trop difficile - par exemple, pourquoi l'histoire de l'ancien royaume méroïtique était-elle plus paisible que l'histoire des États de l'Antiquité Grèce ? - ou ils ont utilisé des filtres de réseau, pour rendre inaccessibles les sites contenant les informations nécessaires). Avant l'expérience, tout le monde avait à peu près la même confiance en ses propres connaissances, c'est-à-dire que c'était la recherche sur Internet qui comptait.

De plus, les gens ont accru leur confiance dans leur intelligence personnelle, c'est-à-dire qu'ils croyaient qu'ils en savaient beaucoup eux-mêmes et que l'accès au réseau n'avait rien à voir avec cela. Cependant, il y avait une autre nuance ici: lorsqu'une personne se voyait proposer de suivre immédiatement le lien vers les informations nécessaires, l'estime de soi intellectuelle restait la même. En d'autres termes, ce n'est pas seulement l'accès à Internet qui est important, mais une recherche active sur celui-ci.

L'explication ici peut être simple : lorsqu'une personne cherche des réponses à l'aide d'une source sur laquelle il faut travailler (par exemple, dans un livre, ou en discutant avec quelqu'un d'autre qui a besoin de poser des questions claires et d'analyser les réponses), il a le temps de se rendre compte de ce qu'il ignore exactement. Dans le cas de la navigation sur Internet, il peut être impossible de faire la distinction entre "ce que je sais" et "ce que je pense savoir".

Le problème ne vaut peut-être pas la peine d'en parler, mais la compétence réelle n'augmente pas nécessairement après une session de recherche en ligne, et même si une personne n'a rien appris en conséquence, il lui semblerait que maintenant elle sait tout sur tout. Et maintenant multiplions un effet psychologique aussi curieux sur la prévalence mondiale des gadgets mobiles connectés au réseau mondial, et réfléchissons si nous sommes maintenant confrontés à une stagnation intellectuelle générale - en raison des progrès des technologies de l'information.

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