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L'intelligence des adultes interfère avec l'apprentissage d'une langue étrangère

29.07.2014

Depuis longtemps, les linguistes ont remarqué que la grammaire complexe est plus facile pour les enfants, ainsi que de nombreuses exceptions aux règles en langues étrangères.

Les adultes apprennent plus difficilement la grammaire car toutes les ressources mentales disponibles du cortex préfrontal du cerveau sont impliquées dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Il est possible que cette partie du cerveau fasse taire d'autres mécanismes d'apprentissage plus intuitifs, explique Amy Finn de l'Institute for Brain Research du Massachusetts Institute of Technology.

Amy Finn a proposé neuf mots de deux syllabes dans une langue fictive (un exemple célèbre de ce type est "gloss kuzdra"), après quoi elle les a divisés en trois catégories "grammaticales".

Les participants à l'expérience pouvaient entendre ces mots pendant environ 10 minutes. On a demandé à un groupe de ne pas analyser ce qu'ils entendaient, mais aussi de ne pas être distrait du tout, afin que leur attention ne soit pas concentrée sur les mots. Le deuxième groupe, pendant la lecture de l'enregistrement, a été invité à faire un dessin ou à résoudre un jeu de mots croisés. Le troisième groupe avait pour tâche de déterminer tous les mots que les sujets pouvaient entendre.

L'entrée comprenait des combinaisons de trois mots (de chaque catégorie). Comme les scientifiques le savent, même les enfants et les singes peuvent distinguer des mots individuels dans un flux de parole.

Tous les participants à l'expérience avec cette tâche ont également bien fait face (et le groupe de "assidus" encore mieux). Le passage de la deuxième tâche était organisé de la même manière, au cours de laquelle les sujets devaient distinguer les séquences de mots correctes (qu'ils avaient précédemment entendues dans l'enregistrement) des séquences incorrectes.

Le dernier test portait sur la compréhension de la grammaire (morphologie). Les participants à l'expérience ont vu trois mots. Les sujets n'avaient jamais rencontré l'un d'entre eux auparavant, mais grammaticalement, il pouvait facilement être entré dans l'une des trois catégories disponibles. En conséquence, en répondant à la question sur l'exactitude ou l'inexactitude de l'emplacement du nouveau mot, le groupe de "diligents" a commis beaucoup plus d'erreurs que ceux qui ont écouté l'enregistrement de manière inattentive.

Les résultats de l'expérience ont confirmé l'hypothèse selon laquelle deux types de mémoire sont utilisés lors de l'enseignement d'une langue étrangère. Explicit, ou verbal, qui stocke les faits et les connaissances, aide à élargir le vocabulaire, ainsi qu'à mémoriser les règles grammaticales. Quant à la mémoire implicite (procédurale), qui dirige les actions intuitives d'une personne (c'est-à-dire celles qu'elle accomplit sans réfléchir), elle est responsable de l'utilisation rapide d'une grammaire complexe.

Si vous utilisez les ressources de la mémoire verbale pour apprendre une langue, comme le font généralement les adultes, cela ne vous permettra pas de parler librement : vous pouvez apprendre beaucoup de mots et de règles, mais toujours pas commencer à parler couramment une langue étrangère. Afin de se débarrasser de ce problème, Amy Finn suggère que, dans le processus d'écoute du discours de quelqu'un d'autre, détournez le cortex préfrontal vers d'autres exercices mentaux, ou même éteignez-le par stimulation magnétique transcrânienne.

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Infirmière robotique 17.03.2007

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"Notre objectif est de l'assembler sur une plate-forme et de doter le système d'une intelligence suffisamment élevée. Et un tel robot sera utile non seulement pour nettoyer les locaux. Il sera possible d'appeler un médecin ou d'emmener un visiteur chez le patient. La principale différence de notre système est que le robot peut non seulement agir de manière autonome, mais aussi former un seul centre intellectuel avec d'autres robots », explique Thomas Schlegel de l'Institut Fraunhofer pour l'ingénierie industrielle (Allemagne), qui coordonne le projet européen IWARD projet (de "essaim de robots intelligents pour la présence, la reconnaissance, le nettoyage et la livraison").

Le fonctionnement de ce système peut être jugé par plusieurs exemples. Imaginez qu'un robot nettoie le service et que l'autre se tient dans le couloir et voit un patient âgé s'approcher du service. Ensuite, il en informe le premier robot de nettoyage et, au cas où, il rampe dans un coin pour que le patient ne trébuche pas sur lui. Il peut arriver qu'une infirmière qui se trouve dans le service des patients cardiaques ait besoin de toute urgence de l'aide d'un cardiologue.

Avec l'aide d'un robot de ce service, elle pourra contacter tous les robots du service, et l'un d'eux trouvera certainement un médecin. Et en utilisant le canal de communication et le moniteur du robot, le médecin pourra immédiatement plonger dans l'essence du problème et examiner le patient sans perdre de précieuses minutes.

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