Science, éducation, médecine - Unités de mesure. Guide de mots croisés

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MANUEL DE MOTS CROISÉS
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Manuel du croisé / Index alphabétique

Manuel du croisé

Commentaires sur l'article

Science, éducation, médecine / Unités de mesure, mesures, calendriers / Unités de mesure

(2)

OM - résistance électrique

(3)

BARRE - pression

BEL - intensité sonore

BOD - vitesse de transmission télégraphique

RER - dose de rayonnement

GAL-accélération

NIT - luminosité

ERG - travail, énergie et chaleur

(4)

BARN - section efficace efficace des processus de collision de particules atomiques ou nucléaires

WATTS - puissance

HERZ - fréquence de processus périodique

GRIS - dose de rayonnement absorbée

DINA - force

CURIE - radioactivité

LUX-éclairage

MOL - quantité de substance

PUAZ - viscosité dynamique

STEN - force

TEX - densité linéaire

TOPP - pression atmosphérique

NŒUD - vitesse des navires de mer

CENT - intervalle de fréquence

(5)

AMPÈRE - intensité du courant électrique

WEBER - flux magnétique

VOLT - tension électrique

GAUSS - induction magnétique

HENRY-inductance

DIX - nombre de papiers à lettres

KARAT - une mesure de la teneur en or dans les alliages

PENDENTIF - quantité d'électricité

LUMEN - flux lumineux

PIEZA - pression et contrainte mécanique

SAVAR - intervalle de fréquence en acoustique musicale

BOUGIE - le pouvoir de la lumière

STOCKS - viscosité cinématique

TESLA - induction magnétique

FARAD - capacité électrique

(6)

DEGRÉ - température, angles

JOULE - énergie, travail, quantité de chaleur

DIRHAM - une mesure de la masse des pièces de monnaie en Egypte et au Soudan

SIVERT - dose de rayonnement équivalente

KILOHM - résistance électrique (multiple d'ohm)

MEGAOM - résistance électrique (multiple d'ohm)

MINUTE - 1) angle plan, 2) temps

NEWTON-force

OCTAVE - intervalle de fréquence

RADIAN - angle plan

SIEMENS - conductivité électrique

STYLE - luminosité

FARADA - capacité électrique

ERSTED - intensité du champ magnétique

(7)

ALBEDO - réflectivité de surface

DÉCIBEL - intensité sonore (multiples du blanc)

CALORIES - quantité de chaleur, d'énergie

CANDELA - intensité lumineuse (luminosité)

KELVIN - température thermodynamique

MILLIOM - résistance

PASCAL - pression, contrainte mécanique

X-RAY - dose de rayons X et de rayonnement gamma

DEUXIÈME - 1) angle plan, 2) temps

(8)

GIGAHERTS - fréquence d'un processus périodique

HILBERT - force magnétomotrice

DIOPTER - puissance optique de la lentille

KILOWATT - puissance (multiples de watt)

KILOHERTZ - fréquence d'un processus périodique (multiple de hertz)

MAGNETON - moment magnétique

MAXWELL - flux magnétique

MEGAWATT - puissance (multiples de watt)

MEGAHERZ - fréquence d'un processus périodique (multiple de hertz)

MILLIBAR - pression (multiples de bar)

PROMILLE - millième de nombre, dixième de pour cent, noté ‰

SVERDRUP - écoulement de l'eau dans un courant océanique

Térawatt - puissance

(9)

APOSTILBE - luminosité de la surface éclairée

ATMOSPHÈRE - pression

BECQUEREL - activité d'un nucléide dans une source radioactive

KILOTON - puissance de charge nucléaire

MEGATON - puissance de charge nucléaire

STERADIAN - angle plein

(10)

KILOJOULE - énergie, travail, quantité de chaleur (multiples de joule)

KILONEWTON - force (multiple de joule)

MEGAJOULE - énergie, travail

MILLIAMP - force du courant électrique

PICOFARADA - capacité électrique

(11)

KILOCALORIE - quantité de chaleur (multiple de calories)

KILOPASCAL - pression (multiples de pascal)

MILLINEWTON - force (multiples de newton)

(12)

MICROSECOND - temps des processus chimiques

MILLIPASCAL - pression (multiples de pascal)

(13)

ÉLECTROVOLT - énergie

Recherche de mots pour résoudre le jeu de mots croisés :

Remplacez chaque lettre inconnue par *. Par exemple, chien * ka, * oshka, nous ** a. Les paires е - ё et - й sont assimilées.

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Les bébés comprennent le sens du travail 04.10.2017

On sait que les jeunes enfants comprennent parfaitement les relations causales, et les enfants ici n'ont pas besoin de beaucoup de statistiques, juste quelques exemples illustratifs suffisent. Dès l'âge de quinze mois, l'enfant comprend parfaitement le lien entre l'effort fourni et le résultat.

Des psychologues du Massachusetts Institute of Technology ont montré à des enfants de quinze mois comment eux-mêmes, c'est-à-dire des expérimentateurs adultes, essayaient d'effectuer diverses actions: certains essayaient de retirer une grenouille jouet d'une boîte, d'autres étaient en train de retirer un porte-clés de un porte-clés. Certains des expérimentateurs ont terminé les tâches rapidement, tandis que d'autres, au contraire, ont tâtonné pendant très longtemps, démontrant combien d'énergie il lui faut pour le faire.

Ensuite, les enfants ont reçu un jouet musical qui émettait des sons différents lorsqu'ils appuyaient sur un bouton. L'astuce, cependant, était que le jouet avait deux boutons : le premier, qui ne fonctionnait pas - à la vue de tous, et le second, qui se contentait d'activer les sons et qui était très bien caché. On a montré à l'avance aux enfants que le jouet pouvait jouer de la musique, mais on ne leur a pas montré quoi en faire, après quoi le jouet leur a été donné.

Pendant deux minutes, les bébés ont essayé d'obtenir des sons d'elle et les psychologues ont observé exactement comment ils agiraient. Trouver le vrai bouton, nous le répétons, était presque impossible, mais ce n'était pas le but - les chercheurs se sont intéressés à combien de temps les enfants essaieraient de résoudre le problème eux-mêmes.

Il s'est avéré que si l'enfant avait déjà vu un adulte qui dépensait beaucoup d'efforts pour un objectif, le bébé lui-même travaillait plus fort: avant de jeter le jouet ou de demander l'aide d'adultes, ces enfants appuyaient deux fois plus sur le mauvais bouton par rapport à à ceux qui ont vu des adultes qui ont facilement atteint leur objectif.

Il est curieux que les efforts des enfants dépendent aussi largement de la façon dont un adulte communique avec eux : s'il regarde l'enfant dans les yeux, l'appelle par son nom, communique généralement avec lui, alors l'enfant fait plus d'efforts concernant le jouet. Si l'adulte n'a pas interagi directement avec le bébé, l'enfant a cessé d'essayer de démarrer la musique plus tôt - cependant, l'effet même d'un travail plus dur suivant l'exemple de quelqu'un d'autre n'a disparu nulle part, il s'est simplement affaibli.

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