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MOTS AILES, UNITES PHRASEOLOGIQUES
Annuaire / Mots ailés, unités phraséologiques / Ministère de la Vérité

Mots ailés, phraséologisme. Signification, histoire d'origine, exemples d'utilisation

Mots ailés, unités phraséologiques

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Ministère de la vérité

George Orwell
George Orwell

Phraséologisme : Ministère de la Vérité.

Signification: Nom commun désignant les institutions d'une société totalitaire (fer.).

Origine: Du roman dystopique "1984" (1949) de l'écrivain anglais George Orwell (pseudonyme d'Eric Blair, 1903-1950). Le Ministère, qui n'est formellement que le Ministère de l'Information (Presse), joue en fait le rôle du Ministère de la Propagande, ne diffusant que la « vérité » qui sert les intérêts des autorités dans un État (policier) totalitaire.

Phraseologie aléatoire :

Jumeaux siamois.

Signification:

1. A propos du plus haut degré de similitude. 2. À propos de la proximité spirituelle, de l'amitié, de l'attachement l'un à l'autre de deux personnes (plaisanterie-fer.).

Origine:

Les jumeaux du Siam (aujourd'hui Thaïlande) Chang (traduit du thaï par "gauche") et Eng ("droite") Bachkeru (1811-1874) ont fusionné au niveau de la poitrine. En 1829, ils s'installèrent aux États-Unis, où ils épousèrent deux sœurs de Caroline du Nord, Sarah et Adelaide Yates. De ce mariage, Sarah a eu 10 enfants, Adélaïde en a eu 12. Chang et Eng sont morts presque simultanément, à trois heures d'intervalle. Quelques entrepreneurs dans les années 40. 1840ème siècle ils ont été emmenés dans toute l'Europe en tant qu'attraction payante. Dans les années 1843 l'expression est devenue un nom familier dans ce sens : la presse française en XNUMX a qualifié deux éditeurs, les frères Escudier, de "jumeaux siamois".

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Mais comment les idées se développent-elles chez une personne qu'il faut être reconnaissant pour le bien et qu'il faut punir le mal - si nécessaire, alors punir personnellement ? Des chercheurs de l'Université de Boston et de l'Université de Californie à Irvine ont mis en place une expérience psychologique avec 330 enfants âgés de 4 à 8 ans à qui on a demandé de jouer à un jeu vidéo avec quatre autres joueurs. L'enfant a vu ses partenaires sous la forme d'avatars sur l'écran du moniteur, qui étaient en fait contrôlés par les expérimentateurs.

Au début, selon les règles du jeu, quatre autres joueurs avaient des autocollants, mais l'enfant n'en avait pas, et l'un des quatre pouvait soit donner à l'enfant son seul autocollant, soit le garder pour lui. Et c'est arrivé - l'un des joueurs virtuels a donné son autocollant à l'enfant. Puis la situation a changé: maintenant l'enfant avait un autocollant, tandis que les quatre autres n'en avaient pas, et l'enfant pouvait librement décider à qui donner le sien (si, bien sûr, il voulait le donner). Mais ensuite, il y avait la deuxième partie du jeu, dans laquelle le joueur pouvait voler l'autocollant de quelqu'un d'autre. Et de la même manière, l'un des joueurs virtuels a d'abord volé un autocollant à un enfant, puis l'enfant a fait de même.

Les enfants - même les plus petits - se sont assidûment vengés de leurs agresseurs, c'est-à-dire que lorsque c'était à leur tour de voler des autocollants, ils les ont volés à ceux qui les avaient volés en premier. Mais avec un sentiment de gratitude, tout était différent : lorsqu'il fallait donner leur autocollant, les enfants le donnaient avec une probabilité égale à d'autres joueurs, sans montrer de préférence par rapport à celui qui leur avait donné son autocollant au tour précédent. Du jeu.

Les enfants étaient généralement bons pour se rappeler qui leur avait donné leurs autocollants ; et même lorsque l'expérience a été répétée avec des enfants qui étaient particulièrement doués pour se souvenir de leurs partenaires de jeu, les résultats étaient les mêmes.

Ensuite, l'expérience a été modifiée pour que les enfants puissent exprimer leur gratitude ou se venger complètement à leur guise - et ils ont de nouveau essayé de punir l'agresseur et en même temps étaient plutôt indifférents à l'opportunité de remercier. J'ai essayé "d'habiller" les avatars pour qu'ils soient de la même couleur que les vêtements des enfants - au cas où les enfants feraient attention à qui leur ressemblait et à qui ne leur ressemblait pas. Les enfants y ont peut-être prêté attention, mais la similarité/dissimilarité n'a pas affecté leur désir de se venger de l'agresseur et leur indifférence envers le bienfaiteur.

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