Description du poste d'électricien sur les réseaux câblés

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Description de poste d’électricien de réseaux câblés. Document complet

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I. Dispositions générales

L'électricien de la ligne de câble relève directement de _______.
L'installateur du câble suit les instructions de _______.
L'électricien des réseaux câblés remplace _______.
L'électricien des réseaux câblés est remplacé par _______.
L'électricien des réseaux câblés est nommé et révoqué par le chef de service en accord avec le chef de service.
Lors d'une mutation à un autre emploi ou d'un licenciement d'un poste, l'électricien de réseaux câblés est responsable de la livraison appropriée et dans les délais des travaux à la personne qui occupe le poste actuel et, à défaut, à la personne qui le remplace ou directement à son superviseur.
Doit savoir:

méthodes de coupe et d'installation de câbles d'alimentation et de commande avec des tensions supérieures à 10 kV ;
agencement d'installations électriques;
conditions techniques de mise en service des objets ;
règles pour effectuer des travaux dans des zones dangereuses.

Ii. Responsabilités du travail

L'ingénieur électricien des réseaux câblés exerce les responsabilités professionnelles suivantes :

Exécution de travaux particulièrement difficiles sur l'installation de réseaux câblés.
Effectue les tâches connexes en fonction des besoins de production.

III. Droits

L'électricien sur les réseaux câblés a le droit :

donner des affectations aux employés subalternes, des tâches sur une gamme de questions incluses dans ses tâches fonctionnelles ;
contrôler l'exécution des tâches de production, l'exécution en temps voulu des commandes individuelles par les employés subordonnés;
demander et recevoir les matériaux et documents nécessaires liés aux problèmes de leurs activités et des activités des employés qui lui sont subordonnés ;
interagir avec d'autres services de l'entreprise sur la production et d'autres questions faisant partie de ses tâches fonctionnelles ;
prendre connaissance des projets de décisions de la direction de l'entreprise concernant les activités de la Division ;
proposer à l'examen du gestionnaire des propositions d'amélioration du travail lié aux tâches prévues dans la présente description de poste ;
soumettre à l'examen du chef la proposition sur la promotion des employés distingués, l'imposition de sanctions aux contrevenants à la production et à la discipline du travail;
rendre compte au responsable de toutes les violations et lacunes identifiées en rapport avec le travail effectué.

IV. Une responsabilité

L'installateur de câbles est responsable de :

mauvaise exécution ou inexécution de leurs fonctions officielles prévues par la présente description de poste - dans les limites déterminées par la législation du travail de l'Ukraine ;
violation des règles et règlements régissant les activités de l'entreprise;
les infractions commises dans le cadre de l'exercice de leurs activités - dans les limites déterminées par la législation administrative, pénale et civile en vigueur en Ukraine ;
dommages matériels - dans les limites déterminées par la législation du travail et la législation civile en vigueur en Ukraine ;
respect des instructions, ordres et ordonnances en vigueur pour la préservation des secrets commerciaux et des informations confidentielles ;
respect du règlement intérieur, des règles de sécurité et de sécurité incendie.

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Les adultes et les enfants perçoivent le temps différemment. 10.02.2023

Il est bien connu que la perception du temps change avec l'âge, et maintenant des chercheurs hongrois ont pu comprendre pourquoi cela se produit.

La perception du temps chez les enfants et les adultes est sensiblement différente : un séminaire de quarante minutes est plus susceptible de sembler court à un adulte, et pour de nombreux élèves de première année, passer autant de temps dans une leçon est un test difficile. Bien sûr, la perception du temps est influencée par de nombreux facteurs, du tempérament d'une personne à la saturation d'événements chargés d'émotion, mais des chercheurs de l'Université Etvos Loran (Hongrie) ont décidé d'étudier l'influence de l'un des principaux facteurs : l'âge de la sujet.

L'expérimentation a impliqué 138 personnes réparties en trois groupes : "préscolaires" (4-5 ans), "écoliers" (9-10 ans) et "adultes" (18 ans et plus). Tous les participants ont été invités à regarder quelques vidéos d'une durée d'une minute : il s'agissait d'extraits d'une série animée populaire, équilibrée en richesse visuelle et acoustique, mais différant en événements.

Une vidéo était une mini-histoire (un flic sauve des animaux et arrête un voleur), l'autre ne montrait presque rien (six personnes sont parties en barque). On a demandé à la moitié des sujets de regarder d'abord une vidéo "active", puis une vidéo "monotone", l'autre moitié - vice versa. À la fin de l'expérience, les participants devaient répondre à la question : quelle vidéo était la plus longue ?

Les résultats sont différents pour les trois tranches d'âge : les deux tiers des "préscolaires" trouvent la vidéo "active" plus longue, tandis que les trois quarts des "adultes", au contraire, déclarent que la vidéo sur le policier est plus courte que la vidéo sur l'aviron. A en juger par les résultats de l'enquête auprès des "écoliers", le passage de la perception "préscolaire" à "adulte" du temps se produit chez les enfants à l'âge d'environ sept ans: les "écoliers" aussi plus souvent appelés la vidéo "monotone" plus longue, même s'ils n'étaient pas aussi clairs sur cette question que les "adultes".

Pour expliquer la différence de perception du temps entre les adultes et les enfants, les chercheurs se sont tournés vers le concept d'heuristique, un ensemble de règles et de méthodes permettant de prendre rapidement des décisions complexes qui ne nécessitent pas beaucoup de réflexion et de calcul. En particulier, pour un petit enfant, plus il peut en dire sur la vidéo qu'il a regardée, plus elle lui paraît longue. C'est différent avec les adultes : en grandissant, on se familiarise avec la notion de temps absolu, mais on reste otage de sa propre perception, quand les secondes s'étirent comme un chewing-gum lors d'une réunion ennuyeuse, et qu'en regardant un film fascinant, on oublie de regarder l'horloge.

Ainsi, la connaissance du concept de temps absolu, s'écoulant à son rythme et se mesurant, modifie la perception même du temps dans notre cerveau : en entrant dans le monde des adultes, les enfants sont obligés de reconstruire leur perception du temps, car désormais ce n'est plus eux eux-mêmes, mais l'horloge sur leur main qui détermine la durée d'un événement ou d'un autre.

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